Советы по развитию интеллектуальных способностей

Предлагая клиенту личные советы по развитию его умственных возможностей, психолог-консультант в дополнение к тому, о чем уже говорилось в прошлом параграфе, должен будет учитывать последующее.

1. Ум человека имеет достаточно сложную внутреннюю структуру и содержит в себе не только лишь многие различные виды мышления, но также и различные умственные операции, умения и Советы по развитию интеллектуальных способностей способности. Настоящее развитие ума подразумевает взаимосвязанное улучшение всех видов мышления, также интеллектуальных операций, умений и способностей. Предлагая клиенту практические средства для развития только 1-го вида мышления, к примеру словесно-логического либо только практического, мы не добьемся настоящего умственного развития данного человека.

То же самое касается интеллектуальных операций и Советы по развитию интеллектуальных способностей умственных умений и способностей: они должны включать в себя различные деяния, характеризующие неоднозначно развитое мышление человека.

Следует, но, подразумевать, что далековато не каждому клиенту, обратившемуся в психическую консультацию, фактически нужно всесторонне развивать собственный ум. Время от времени довольно бывает сформировать какой-нибудь один, особый вид мышления, связанный с Советы по развитию интеллектуальных способностей определенной деятельностью.

В данном случае для экономии времени и средств лучше действовать преднамеренно, предлагая советы, направленные на ускоренное развитие только данного вида мышления. Работая над решением задачи умственного развития клиента, тут лучше заблаговременно узнать последующие моменты:

• В связи с каким видом деятельности неувязка ума в особенности тревожит клиента?

• Какие Советы по развитию интеллектуальных способностей виды мышления фактически включены в данный вид деятельности и определяют ее удачливость?

• Какие интеллектуальные деяния и операции клиенту приходится делать во время занятий данным видом деятельности?

2. К главным видам мышления, о которых шла речь сначала предшествующего пт, относятся наглядно-действенное (сенсомотор-ный ум), наглядно-образное и словесно-логическое (вербальный Советы по развитию интеллектуальных способностей ум). В той либо другой степени у клиента нужно фактически развивать все три нареченные вида мышления с приоритетным вниманием к тому из их, с которым связаны создаваемые интеллектуальные деяния и операции.

3. К основным умственным умениям и способностям относятся операции систематизации, сопоставления, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения, конкретизации.

Хотя обычно Советы по развитию интеллектуальных способностей все эти логические операции связываются с развитым вербальным умом (словесно-логическим мышлением), в реальности они представлены и в других видах мышления, с той только различием, что материалом для их выполнения в других видах мышления служат не слова, а реальные манипуляции с предметами либо видами.

Потому для настоящего развития ума эти Советы по развитию интеллектуальных способностей операции нужно улучшать не только лишь в словесно-логическом мышлении, да и в других видах мышления: наглядно-действенном и наглядно-образном.

4. Есть общие законы развития детского ума, которые нужно учесть, предлагая советы по совершенствованию мышления. Главные из их последующие:

• в онтогенезе первым по порядку у малыша возникает и начинает развиваться Советы по развитию интеллектуальных способностей наглядно-действенное мышление (сенсомо-торный ум), и это происходит обычно в возрасте шести-семи месяцев от рождения;

• вторым по порядку возникает и начинает развиваться образное мышление, и это, обычно, относится к возрасту около полутора лет;

• третьим по порядку возникает и начинает совершенствоваться у деток словесно-логическое мышление, и Советы по развитию интеллектуальных способностей это обычно случается в возрасте около трех-четырех лет.

5. В согласовании с этими основными законами мышление малыша нужно развивать в обозначенной последовательности его видов, приурочивая начало активных действий по развитию различных видов мышления к тому возрасту, когда они в первый раз начинают проявляться у малышей.

Данные законы следует иметь Советы по развитию интеллектуальных способностей всегда в виду, предлагая клиентам практические советы по развитию мышления у деток, в особенности дошкольного возраста. В этом возрасте нужно сначала обращать пристальное внимание на процесс совершенствования того вида мышления, который возникает и по естественным законам начинает развиваться в надлежащие годы.

К примеру, от 6 месяцев до полутора лет Советы по развитию интеллектуальных способностей лучше обращать преимущественное внимание на развитие наглядно-действенного мышления. В возрасте от полутора до 4 с половиной лет – на развитие наглядно-образного мышления. В период от четырех-пяти до одиннадцати-двенадцати лет – на развитие словесно-логического мышления.

За пределами обозначенных возрастных границ, т. е. после одиннадцати 12-ти лет, у деток параллельно Советы по развитию интеллектуальных способностей должны совершенствоваться и развиваться все три вида мышления. В конце концов, начиная с тринадцати-четырнадцати лет лучше обращать повышенное внимание на ускоренное развитие того вида мышления, в том числе специального, которое может пригодиться ребенку в его будущей проф деятельности.

6. Следует, но, подразумевать, что из 3-х нареченных выше видов мышления более Советы по развитию интеллектуальных способностей принципиальным для современного человека является все таки словесно-логическое мышление. Его настоящему развитию в любом случае должно уделяться особенное внимание, в особенности в период, когда данный вид мышления легче всего совершенствуется. Этот период находится в последующих примерных границах: от пяти-шести до двенадцати-тринадцати лет.

7. Умственные, как Советы по развитию интеллектуальных способностей, вобщем, и другие, возможности человека, в отличие от его задатков, могут равномерно утрачиваться без специальной тренировки. Эти возможности нужно повсевременно поддерживать при помощи соответственных упражнений.

Под такими упражнениями понимаются систематически решаемые человеком интеллектуальные задачки. Список таких задач психолог-

консультант может найти в беседе с клиентом. В последнем случае заместо Советы по развитию интеллектуальных способностей определенных задач можно предложить клиенту развернутую систему требований, предъявляемых к таким задачкам, и в согласовании с ними клиент сам сумеет подобрать себе тренировочные задачки.


sovetskaya-shkola-i-pedagogika-v-period-vosstanovleniya-narodnogo-hozyajstva-i-dalnejshego-razvitiya-socialisticheskogo-obshestva-referat.html
sovetskaya-sibir-novosibirsk-28022012-monitoring-smi-modernizaciya-professionalnogo-obrazovaniya-27-fevralya.html
sovetskie-dejstviya-i-motivi.html